El examen Ser Bachiller es el instrumento que eval\u00faa el desarrollo de las aptitudes y destrezas que los estudiantes deben alcanzar al culminar la educaci\u00f3n intermedia, las mismas que son necesarias para poder acceder a estudios de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
- \n
- Determina el 30% de la nota final del bachillerato.<\/li>\n
- Contribuye al proceso de admisi\u00f3n en la educaci\u00f3n superior (entrar a la universidad).<\/li>\n<\/ul>\n
\nCampos a evaluar:<\/strong><\/p>\n
- \n
- Dominio Matem\u00e1tico.<\/li>\n
- Dominio Ling\u00fc\u00edstico.<\/li>\n
- Dominio Cient\u00edfico.<\/li>\n
- Dominio Social.<\/li>\n
- Aptitud Abstracta .<\/li>\n<\/ul>\n
\nEl examen Ser Bachiller tiene 160 preguntas (5 de ellas piloto) y una duraci\u00f3n de 180 minutos para la poblaci\u00f3n general y 240 minutos para la poblaci\u00f3n con discapacidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
Contenido del examen<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"http:\/\/estudiainteligente.com\/site\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Matem\u00e1tico-1024x192.png\")
<\/figure>\n\n\nEste campo eval\u00faa la aptitud para resolver problemas matem\u00e1ticos, inferir propiedades, comprender gr\u00e1ficos, hallar soluciones a planteamientos que demandan alto nivel de razonamiento, as\u00ed como la habilidad para reconocer estructuras, realizar operaciones, comprender m\u00e9todos y emplear las ecuaciones necesarias para resolver situaciones problem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n
Grupo Tem\u00e1tico\n<\/strong><\/td> Descripci\u00f3n<\/strong><\/td> T\u00f3pico<\/strong><\/td><\/tr> Resoluci\u00f3n de problemas estructurados<\/strong><\/td>
Elecci\u00f3n y uso de operaciones para determinar valores desconocidos en diferentes contextos de la vida cotidiana.<\/td>1. Soluci\u00f3n de ecuaciones.
Relaciones de desigualdad.
2. Posicionamiento espacial con aplicaci\u00f3n de vectores.
3. Aplicaci\u00f3n de progresiones
aritm\u00e9ticas y geom\u00e9tricas.
4. Resoluci\u00f3n de problemas
relacionados con per\u00edmetro y \u00e1rea <\/td><\/tr>Relaciones entre variables y sus representaciones<\/strong><\/td> Aplicaci\u00f3n de propiedades de las relaciones entre variables.<\/td> 1. Aplicaci\u00f3n de las propiedades de las funciones lineales y cuadr\u00e1ticas.
2. Resoluci\u00f3n de problemas de optimizaci\u00f3n.<\/td><\/tr>Organizaci\u00f3n y an\u00e1lisis de informaci\u00f3n<\/strong><\/td> Interpretaci\u00f3n de datos para la generaci\u00f3n de informaci\u00f3n.<\/td> 1. Problemas de dispersi\u00f3n, desviaci\u00f3n est\u00e1ndar y varianza
2. An\u00e1lisis de situaciones que involucren conteo.
3. Estimaci\u00f3n de probabilidades<\/td><\/tr>Relaciones y patrones<\/strong><\/td> An\u00e1lisis de la informaci\u00f3n para la definici\u00f3n de relaciones y patrones.<\/td> 1. Descubrimiento de patrones en series alfanum\u00e9ricas<\/td><\/tr> Razones y proporciones<\/td> Relaci\u00f3n entre dos o m\u00e1s n\u00fameros o cantidades.<\/td> 1. Problemas de proporcionalidad
2. Estimaci\u00f3n de porcentajes<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i1.wp.com\/estudiainteligente.com\/site\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Lengua-1.png?fit=625%2C117\")
<\/figure>\n\n\n\nEn este campo se valora la aptitud verbal a trav\u00e9s de la comprensi\u00f3n de entornos ling\u00fc\u00edsticos, la interpretaci\u00f3n de significados en funci\u00f3n del contexto y an\u00e1lisis del aspecto formal de la lengua como herramientas de interacci\u00f3n social y producci\u00f3n literaria.<\/p>\n\n\n\n
Grupo Tem\u00e1tico\n<\/strong><\/td> Descripci\u00f3n<\/strong><\/td> T\u00f3pico<\/strong><\/td><\/tr> Comprensi\u00f3n de textos escritos<\/strong><\/td>
An\u00e1lisis de los elementos constitutivos como la estructura, el planeamiento, el nudo y el desenlace de textos literarios y no literarios.<\/td>1. Textos literarios
2. Textos no literarios.<\/td><\/tr>Elementos de la lengua<\/strong><\/td> An\u00e1lisis del aspecto formal de la lengua.<\/td> 1. Gram\u00e1tica.
2. Ortograf\u00eda.<\/td><\/tr>Sem\u00e1ntica contextual<\/strong><\/td> Comprensi\u00f3n del entorno ling\u00fc\u00edstico del que depende el sentido de las palabras o frases.<\/td> 1. Sinonimia y antonimia<\/td><\/tr> Relaciones y patrones<\/strong><\/td> An\u00e1lisis de la informaci\u00f3n para la definici\u00f3n de relaciones y patrones.<\/td> 1. Descubrimiento de patrones en series alfanum\u00e9ricas<\/td><\/tr> Pensamiento anal\u00f3gico verbal<\/strong><\/td> Interpretaci\u00f3n de significados y concordancia en funci\u00f3n del contexto.<\/td> 1. Analog\u00eda
2. Relaciones de causa-efecto
3. Comprensi\u00f3n de palabras
Concordancia<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/estudiainteligente.com\/site\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Cient\u00edfico.png?fit=625%2C117\")
<\/figure>\n\n\n\nEn este campo el Ser Bachiller valora las habilidades cient\u00edficas a trav\u00e9s del an\u00e1lisis y aplicaci\u00f3n de principios de interacci\u00f3n del ser humano y con su entorno, comprensi\u00f3n de los procesos energ\u00e9ticos, organizaci\u00f3n de seres vivos y su evoluci\u00f3n, comprensi\u00f3n del impacto ecol\u00f3gico y su conservaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
Grupo Tem\u00e1tico\n<\/strong><\/td> Descripci\u00f3n<\/strong><\/td> T\u00f3pico<\/strong><\/td><\/tr> Elementos y procesos del ecosistema<\/strong><\/td>
An\u00e1lisis de los procesos sobre flujo de energ\u00eda, niveles de organizaci\u00f3n de los seres vivos, origen de la vida y evoluci\u00f3n de las especies.<\/td>1. Flujos de energ\u00eda entre los niveles tr\u00f3ficos
2. Teor\u00edas del origen de la vida y de la evoluci\u00f3n de las especies<\/td><\/tr>V\u00ednculos entre los mecanismos f\u00edsico-qu\u00edmicos y la conservaci\u00f3n de los recursos naturales<\/strong><\/td> An\u00e1lisis sobre mecanismos y
fen\u00f3menos del planeta tierra.<\/td>1. Conservaci\u00f3n de los recursos naturales
2. Mecanismos f\u00edsico- qu\u00edmicos<\/td><\/tr>Interacci\u00f3n de los
sistemas de vida<\/strong><\/td>Comprensi\u00f3n de las funciones vitales, procesos metab\u00f3licos y homeost\u00e1ticos.<\/td> 1. Avances cient\u00edficos y salud
2. Funciones vitales, metabolismo y homeostasis<\/td><\/tr>Din\u00e1micas entre materia y energ\u00eda<\/strong><\/td> Reconocimiento de leyes y estados de la materia y su interacci\u00f3n en los cuerpos.<\/td> 1. Interacci\u00f3n entre los cuerpos<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n ![\"\"](\"https:\/\/i1.wp.com\/estudiainteligente.com\/site\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Social.png?fit=625%2C117\")
<\/figure>\n\n\n\nEn este campo el Ser Bachiller eval\u00faa los elementos que conforman la construcci\u00f3n de las sociedades, como su historia y cultura, que permite identificar las habilidades ciudadanas del aspirante en su interacci\u00f3n con el mundo.<\/p>\n\n\n\n
Grupo Tem\u00e1tico\n<\/strong><\/td> Descripci\u00f3n<\/strong><\/td> T\u00f3pico<\/strong><\/td><\/tr> Integraci\u00f3n de los procesos hist\u00f3ricos en la construcci\u00f3n de la sociedad<\/strong><\/td>
An\u00e1lisis del proceso de evoluci\u00f3n de la sociedad a partir del reconocimiento de los factores pol\u00edticos, econ\u00f3micos, sociales y culturales que han influenciado a lo largo de un per\u00edodo determinado y que son parte de la construcci\u00f3n de la identidad cultural.<\/td>1. Identidad cultural
Sociedades hist\u00f3ricas<\/td><\/tr>Construcci\u00f3n de los procesos de la convivencia social<\/strong><\/td> Relaci\u00f3n de problemas sociales del Ecuador y el mundo.<\/td> 1. Problemas sociales, ambientales y de la ciudadan\u00eda en el Ecuador y el mundo<\/td><\/tr> Relaci\u00f3n entre los seres humanos y su espacio<\/strong><\/td> Comprensi\u00f3n de la interrelaci\u00f3n de los grupos sociales en el contexto de su espacio geogr\u00e1fico. Valoraci\u00f3n del entorno natural identificando pr\u00e1cticas de conservaci\u00f3n y cuidado del entorno.<\/td> 1. Desarrollo poblacional en el Ecuador
2. Equilibrio ecol\u00f3gico<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/estudiainteligente.com\/site\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Abstracta.png?fit=625%2C117\")
<\/figure>\n\n\n\nEste campo explora la capacidad de abstracci\u00f3n que posee una persona para la toma de decisiones, an\u00e1lisis de condiciones y definici\u00f3n de alternativas para resolver problemas en la vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n
Grupo Tem\u00e1tico<\/strong><\/td> Descripci\u00f3n<\/strong><\/td> T\u00f3pico<\/strong><\/td><\/tr> Imaginaci\u00f3n espacial<\/strong><\/td> Organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n gr\u00e1fica para definir el patr\u00f3n, la secuencia o estructura del o de los elementos.<\/td> 1. Perspectivas de objetos
2. Transformaci\u00f3n entre gr\u00e1ficos 2D y 3D
3. Figura rotativa<\/td><\/tr>Series gr\u00e1ficas<\/strong><\/td> Interpretaci\u00f3n del patr\u00f3n para completar la serie gr\u00e1fica.<\/td> 1. Complicaci\u00f3n y simplificaci\u00f3n de las formas
2. Cambio posicional de figuras
Deformaci\u00f3n de objetos<\/td><\/tr>Conjuntos gr\u00e1ficos<\/strong><\/td> Distinci\u00f3n de la relaci\u00f3n entre los elementos del grupo.<\/td> 1. Semejanzas y diferencias gr\u00e1ficas
2. Analog\u00edas gr\u00e1ficas<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\nEstos fueron todos los dominios con su respectivo detalle que se eval\u00faa en el examen Ser Bachiller, toda esta informaci\u00f3n fue extra\u00edda del Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa, puedes visitar su p\u00e1gina en el siguiente link: http:\/\/www.evaluacion.gob.ec\/evaluaciones\/ser-bachiller\/.<\/a><\/p>\n
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Gracias a todos por su lectura y espero que la informaci\u00f3n sea de ayuda<\/p>\n\n\n
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